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現在的孩子怎麼了？就連幼兒園、國小低年級的孩子都出現如此難解的脫序行為?
孩子一代不如一代是真的嗎?
令人瞠目結舌的教育現場百態，反映出孩子的體質孱弱、內在焦慮、入世困難。
父母師長可以怎麼做呢？
本書主要是談「在我們這個創傷的時代，孩子會遭遇那些學習困難」，並不是
要推銷華德福教育，因為筆者身為醫師，特別看到華德福教育對於人的整體有全面
性的理解，而且其中的醫學參與占了很大部分，確實可以解決許多人想破頭也解決
不了的問題，因此藉本書分享所見所思。
無論家長或老師都不能忽略，孩子所有的問題行為或學習困難背後，都存在著
健康問題，所以不要一味糾結或執著於改變孩子的行為，而是要更深入看到隱藏在
背後的健康問題，這樣才能夠真正幫到孩子。
孩子身邊不需要完美的大人，但是需要願意越來越好的大人；
只要大人進步一點點，孩子就會前進一大步。
如此高CP值的好事，大人一定要知道。
【目錄】
前言 正確的教育是最好的預防醫學/034
Chapter1 這是一個創傷與焦慮的時代
1-1 我在教學現場的所見所聞
1-2 為什麼這是個創傷與焦慮的時代？
1-3 現代環境造成孩子的發展困難
1.4 何以能力不足的孩子越來越多
Chapter2 孩子的入世(生長發育)過程
2-1 身體的四個組成（物質身、生命身、感知身、自我組織)
2-2 為入世過程鋪路需要的條件 ‧ 魔法1—溫暖
2-3 為入世過程鋪路需要的條件 ‧ 魔法2—節奏
2-4 為入世過程鋪路需要的條件 ‧ 魔法3—呼吸
2-5 「自我」入世有三個階段性的危機
Chapter3 焦慮與創傷
3-1 一般性焦慮
3-2 創傷性焦慮：童年創傷如何組礙孩子的入世
3-3 創傷性焦慮：創傷損傷身體的四個組成
3-4 創傷的神經學基礎
Chapter4 造成創傷的原因
4-1 生理性的創傷
4-2 持續性的創傷
4-3 語言性的創傷
4-4 關係性的創傷
Chapter5 不同年齡的創傷症狀表現
5-1 胎兒期的創傷
5-2 嬰兒期的創傷
5-3 一～三歲幼兒的創傷症狀
5-4 三～七歲幼童的創傷症狀
5-5 七～九歲兒童的創傷症狀
5-6 九～十四歲兒童的創傷症狀
5-7 十四歲以後的青少年創傷症狀表現
Chapter6 個案討論
6-1 個案討論 H 小弟弟 發展遲緩
6-2 個案討論 J 小弟弟 語言發展遲緩
6-3 個案討論 W 小弟弟 發展遲緩、自閉及過動症
6-4 個案討論 G 小妹妹 選擇性緘默症
Chapter7 為什麼華德福教育能奏效
7-1 大腦發展與創傷的關係
7-2 教育及療癒
Chapter8 孩子的創傷對父母而言是很大的挑戰
8-1 學習越困難，補習補越多！？
8-2 行為異於平常就該制止？
8-3 孩子需要情緒穩定的大人陪伴
Chapter9 救救老師們
9-1 老師面臨的困難
9-2 老師救人慧命
9-3 我們可以為老師做什麼？
Chapter10 我們還可以做些什麼呢？
10-1 外治法
10-2 口服療方
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