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《寫給華德福家長的信》
卷一 | 時間會完成我們
卷二 | 將我心換你心
卷三 | 失落的藝術
名人推薦
文 | 蕭語謙
「教育究竟是什麼？」一個無法明確給出定義的疑問，然而在蘇格拉底時代就已存在
「教育」這樣的字眼，當時指的是「產婆接生時的神聖行為」，也就是說：接引出每
一個人內在可能性的技術，即為「教育」。現今，這樣的意義已經蕩然無存。
1910 年代─那是個人類遭遇最悲慘的年代，1914 年開打的第一次世界大戰，造就了
預想外的戰爭長期化，結果使得不論是同盟國或是聯合國兩方都有大量的死傷產生，
1910 年代，人類開始對未來產生了極度的不安及徬徨；在這樣的時代背景中，
Rudolf Steiner 認為「對於社會問題的誤解才是造就第一次世界大戰的元兇」這樣的
信念，開始他以思想家的身分提出一系列解決社會根本問題的理論，有名的社會組織
三元性就是從這樣的危機意識中產生。Steiner 提出社會有機體是將「精神生活」、
「法治生活」及「經濟生活」三分節化，這是唯一可以將人類從荒廢及破滅的困境中
救贖的方法。亦即，文化及精神的領域必須要擁有絕對的自由，法治及政治的領域要
基於平等的原理，經濟則要在博愛的支持下活動，這三者間絕對無法互相干涉，並且
要保持個體的獨立，朝著社會組織三元性的推動，並為了要建立能培育未來社會需要
的，自由精神「人類」的基盤。Steiner 開始重視到教育的問題。（以下簡略）
翻閱一篇篇宜玲校長寫給海聲家長的信件，多年的紀錄，實則是人智學運動和華德福
教育珍貴的足跡。一封封信件裡蘊藏著兩年多來校長和家長們的淚與汗，苦口婆心地
叮嚀、不厭其煩地解釋，甚至以故事、以譬喻為家長們尋覓自我，並在這些過程中的
困苦扶持。讀著、讀著，我不禁羨慕起海聲的家長們，能有一位如此出色的帶領者站
在前方。更讚嘆，宜玲校長和家長團隊們願意將這些信件公開，使得不管是誰（華德
福家長、非華德福家長）都能在這些文字中，找到一條清晰地指標。比起其他東西，
有些語言、文字更能成為人生裡的燈塔；即使空無一物，每一個人都能在存在的最深
處，以語言或是文字的力量來支持其他的人，通過一些語言文字可能讓我們安心、充
滿勇氣，甚至找到生命的方向，宜玲校長的信就是這種「文字的禮物」，不參雜搗動
人心的文字，在現今處處充斥著煽情、扭曲的文字現象中，散發著透明、睿智的光采，
越是細細咀嚼越是深深地滋養到啟信者的內在。閱畢，我不禁開始期待宜玲校長的
第109 封信……
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