|
中文說明
|
每個教師都應該努力去理解他的學生,這可能是一句老生常談。
畢竟,我們真正的理解,可以成為孩子全面發展的堅實基礎與
支持;如果沒有這一點,我們的課程將是一項隨機的任務,充其量
只是以一種膚淺的方式與我們的學生連接而已。有經驗的教師
會努力理解他的學生,這樣他就可以提升學習,而不僅僅是強迫
或操練。魯道夫·施泰納的理想是,華德福學校每週一次的教育
學會議應該支持教師們不斷發展對學生的洞見。他鼓勵教師們
"成為心理學家",但這並不是通常理解上的意思。他本人在多次
參加的教師會議上展示了這種「不斷發展的洞見之藝術」。
我們可以說,發展這些感知、反思和洞見的技能是教師工作
品質的核心組成部分。克里斯托夫·維歇特在這裡重新引用
了施泰納的這些建議。他詳細闡述了兒童研究的藝術是
滋養學生發展的關鍵工具,同時也是教師自身不斷增長洞見能力
的關鍵工具。簡而言之,這裡描述的方法可以活躍整個學校
社群的教育和社交維度。
|
